✎ Yıldız, T., & Özkök, G. A. (2025) Reliability and validity of turkish version of the multidimensional cognitive load scale for virtual environments. Journal of Computer and Education Research, 13(25), 431-453.
✎ Yıldız, T. (2025). Sosyal medya kullanımının alan temelli öğrenmede yenilikçi düşünme performansına etkisi: lojistik ve uluslararası ticaret-finansman öğrencileri üzerine bir araştırma. Lojistik Dergisi, (61),23-43.
✎ Ütebay, G., & Ocak, G. (2025). Bilgisayımsal düşünme becerileri ölçeğinin geliştirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (66), 4295-4317.
✎ Eğmir, E., & Ütebay, G. (2025). Üniversite personelinin siber-bilgi güvenliğine yönelik hizmet içi eğitim ihtiyacının belirlenmesi. SDU International Journal of Educational Studies, 12(2), 120-139.
✎ Ütebay, G., & Ocak, G. (2025). Lisans Öğrencilerinin Ögrenmede Esnek Düşüme Becerilerinin İncelenmesi. [Tam metin] 3. Uluslararası Pozitif Okullar ve İyi Oluş Kongresi’nde sunulan bildiri, KKTC Millî Eğitim Bakanlığı, Girne.
✎ Ütebay, G., & Ocak, G. (2025). Üniversite Ön Lisans Bireysel Yaratıcılık Becerilerinin İncelenmesi. [Tam metin] 3. Uluslararası Pozitif Okullar ve İyi Oluş Kongresi’nde sunulan bildiri, KKTC Millî Eğitim Bakanlığı, Girne.
✎ Yıldız, T. ve Özkök G. A. (2025). Mikro-öğrenme Stratejisine Dayalı Sanal Öğrenme Ortamı Tasarımında Multimedya Öğrenme İlkelerinin Uygulanmasına Bir Örnek. [Özet] 18. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu (ICITS 2025)’nda sunulan bildiri, Çankaya Üniversitesi-Gazi Üniversitesi, Ankara.
✎ Yıldız, T. ve Özkök G. A. (2024). Mikro-öğrenme Stratejisinin Sanal Öğrenme Ortamlarındaki Yeri ve Önemi. [Özet] 17. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu (ICITS 2024)’nda sunulan bildiri, Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu.
✎ Yıldız, T. (2024). Sosyal Medya Kullanımının Üniversite Öğrencilerinin Yenilikçi Düşünme Performanslarına Etkisi. [Özet] 13. Ulusal Lojistik ve Tedarik Zinciri Kongresi (ULTZK 2024)’nde sunulan bildiri, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar.
✎ Ocak, G., Ütebay, G., Karakuyu, A. (2024). Üniversite öğrencilerinin metaverse inançları ile dijital okuryazarlık arasındaki ilişkinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(2), 353-370.
✎ Ünal, E., Yıldız, T., Ütebay, G., Süzme, K. (2024). Üniversite öğrencilerinin e-öğrenme ortamına yönelik memnuniyetini etkileyen faktörlerin incelenmesi. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1), 1-28.
✎ Ütebay, G. (2024). Üniversite öğrencilerinin çevrimiçi derse katılımları ile başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26(3), 891-902.
✎ Ocak, G., Ütebay, G., & Yurtseven, R. (2024). Dijital araçlarla informal öğrenme yeterlilik ölçeğinin geliştirilmesi. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 17(4), 267-279.
✎ Ünal, E., Uzun, A. M., & Kilis, S. (2022). Does ICT involvement really matter? An investigation of Turkey’s case in PISA 2018. Education and Information Technologies, 27, 11443–1146.
✎ Yıldız, T., Arslankara, V. B., Karaman, G., Akbulut, M. K., & Tüzün, H. (2022). Millî eğitim bakanlığı doküman yönetim sistemi’nin kullanılabilirlik değerlendirmesi. In B. Akkoyunlu, A. İşman, & H.F. Odabaşı (Eds.), Eğitim Teknolojileri Okumaları 2022 (pp. 493-518). Ankara, Turkey: Pegem Akademi.
✎ Yıldız, T. & Seferoğlu, S. S. (2021). The effect of robotic programming on coding attitude and computational thinking skills toward self-efficacy perception. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 6(2), 101-116.
✎ Ünal, E., & Uzun, A. M. (2021). Understanding university students’ behavioral intention to use Edmodo through the lens of an extended technology acceptance model. British Journal of Educational Technology, 52(2), 619-637.
✎ Ünal, E. & Çakır, H. (2021). Öğrencilerin iş birliğine dayalı problem çözme yönteminin uygulandığı öğrenme ortamına ilişkin görüşleri . Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23 (1), 70-84 . doi: 10.32709/akusosbil.834384.
✎ Ünal, E., Cakir, H. (2021). The effect of technology-supported collaborative problem solving method on students’ achievement and engagement. Education and Information Technologies, 26, 4127–4150.
✎ Ünal, E., & Güngör, F. (2021). The continuance intention of users toward mobile assisted language learning: The case of DuoLingo. Asian Journal of Distance Education, 16(2), 197-218.
Son Güncelleme: 09.07.2025
